劍蒙國際英語談孩子多大開始學(xué)習(xí)英語好

少兒英語教育對小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)更扎實，能輕松的與小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行“對接”。但少兒英語的學(xué)習(xí)要從哪個年齡段開始才是最為合適的呢？

唐山劍蒙國際英語負(fù)責(zé)人說，根據(jù)語言專家的權(quán)威研究結(jié)論，從3歲左右開始就進(jìn)入少兒外語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認(rèn)識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到“照單全收”�！昂鲆暽賰弘A段的語言開發(fā)，會讓孩子錯過絕佳的學(xué)習(xí)時機(jī)”。

對于英語學(xué)習(xí)很多家長已經(jīng)認(rèn)識到其重要性，也愿意早早的將孩子送到英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)�！暗�不少家長卻反映學(xué)習(xí)效果并不好”，劍蒙國際英語負(fù)責(zé)人表示，目前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)英語時有一個誤區(qū)，過份強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的詞匯量和句子數(shù)量，完全沒有考慮學(xué)生的英語思維能力，忽略了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)�！岸�這個年齡段的孩子最重要的就是培養(yǎng)孩子的英語思維能力和學(xué)習(xí)興趣”。傳統(tǒng)的教學(xué)以故事為主，以教師講授為主，學(xué)習(xí)知識面狹窄，只能限于日常交流，而且教材陳舊，遠(yuǎn)離現(xiàn)實與生活。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。

孩子學(xué)英語最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個從興趣到習(xí)慣，從知識到能力的變化過程。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語尤為重要。希望英語采用“浸入式”的教學(xué)模式，讓孩子在全英文的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、健康、藝術(shù)、戲劇等學(xué)科，在學(xué)習(xí)中更注重獨立閱讀及各種體裁寫作能力的提高，讓孩子的英語更“高級”。在“浸入式”的環(huán)境中，孩子不得不用英語聽、說、讀、寫，自然形成英語思維。這樣的課程設(shè)置及教學(xué)模式，是與美國小學(xué)完全一樣的。但是，由于中國的孩子不具備與美國孩子一樣的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地與美國小學(xué)同質(zhì)同步是不可能的。所以，劍蒙國際英語的課程體系并不是簡單地將美國小學(xué)搬到中國，而是做的英語啟蒙教育，帶給孩子的不僅僅是英語語言本身更是思維發(fā)展、積極的生活態(tài)度、一個樂觀的人生。

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